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我們歡迎為年輕人提供寶貴的綠色設(shè)計(jì)技能的課程，這些技能可以帶入他們未來(lái)的職業(yè)生涯。如果英國(guó)要實(shí)現(xiàn)凈零度并超越更具再生性的世界，下一代設(shè)計(jì)師需要有裝備和靈感來(lái)為地球設(shè)計(jì)。

我們需要的不僅僅是設(shè)計(jì)思維，而是設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)和課程；新材料，設(shè)計(jì)可修復(fù)的東西，重復(fù)使用和回收材料。設(shè)計(jì)和制作中創(chuàng)造性問(wèn)題的解決。

重要的是，領(lǐng)先的設(shè)計(jì)組織現(xiàn)在一起工作，形成一個(gè)統(tǒng)一的聲音和方法來(lái)影響政策制定者，并做出真正的、持久的改變。關(guān)鍵利益相關(guān)者必須參與對(duì)話。我們需要教師的聲音，他們知道什么是挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們需要商業(yè)來(lái)幫助告知商業(yè)和工業(yè)需要什么。

設(shè)計(jì)與技術(shù)協(xié)會(huì)歡迎對(duì)暗行掃描(Dark Trace)課程版本進(jìn)行修訂的呼吁，并承認(rèn)課程改革的必要性。到目前為止，我們提出的是一個(gè)概念，我們現(xiàn)在希望看到所有在設(shè)計(jì)和技術(shù)教育方面有既得利益的合作伙伴都參與進(jìn)來(lái)，詳細(xì)內(nèi)容將添加到本提案中。

我們特別感興趣的是這一資格中包含的知識(shí)獲取的深度。在我們看來(lái)，這是一個(gè)確保進(jìn)步的有價(jià)值的資格，學(xué)生需要參與到真實(shí)世界的問(wèn)題中，利用深厚的知識(shí)庫(kù)來(lái)制作和測(cè)試詳細(xì)的原型。

除了資格本身之外，還需要圍繞所需的空間、設(shè)備和機(jī)器進(jìn)行深入討論，以使年輕人能夠設(shè)計(jì)出現(xiàn)實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案。還有很長(zhǎng)的路要走，但皮爾遜提出的建議很有意思，我們期待著與其他感興趣的方面一起進(jìn)一步探討這些建議。

作為一名設(shè)計(jì)師，作為一名家長(zhǎng)，我的孩子將在幾個(gè)月后參加設(shè)計(jì)和技術(shù)普通中等教育證書(shū)考試，我歡迎這一急需的課程改革。氣候緊急情況帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，需要新一代具有創(chuàng)造力、協(xié)作性和包容性的思想家來(lái)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

創(chuàng)意學(xué)科的資金不足使它們成為阻止課程明星之外被忽視的選擇，但創(chuàng)意學(xué)科現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更需要投資。今年的普通中等教育證書(shū)設(shè)計(jì)和技術(shù)簡(jiǎn)介之一已經(jīng)圍繞可持續(xù)性展開(kāi)。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生被要求考慮材料和供應(yīng)鏈的可持續(xù)性，并考慮用戶(hù)的需求和痛點(diǎn)。一個(gè)積極的開(kāi)始——但是我們知道好的設(shè)計(jì)來(lái)自實(shí)踐而不是理論，這也是目前課程的不足之處。

這一擬議的課程改革的成功取決于對(duì)教師的有效支持，為他們提供工具和資源，使他們能夠在綜合中學(xué)面臨的限制下取得成功。我會(huì)請(qǐng)財(cái)團(tuán)來(lái)做這項(xiàng)工作；去坐在教室里，了解在巨大的時(shí)間壓力下駕駛破損的設(shè)備和工作時(shí)教授不同能力的班級(jí)是什么樣的。

雖然我也擔(dān)心那些對(duì)普通中等教育證書(shū)設(shè)計(jì)和技術(shù)課程有商業(yè)興趣的人，但我相信，讓行業(yè)專(zhuān)家參與進(jìn)來(lái)，幫助激發(fā)年輕人對(duì)設(shè)計(jì)職業(yè)的興趣，以及它能解決的問(wèn)題，只會(huì)是一件好事。如果這個(gè)政府不支持設(shè)計(jì)事業(yè)，其他人需要介入。

讓我們從好消息開(kāi)始。從我們目前的理解來(lái)看，皮爾遜提案有很多值得欽佩和贊許的地方。畢竟，誰(shuí)會(huì)不支持一個(gè)振興的課程——由行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士和學(xué)術(shù)界合作提供信息——支持可持續(xù)發(fā)展并尋求解決氣候緊急情況？我們的下一代設(shè)計(jì)師絕對(duì)需要幫助我們應(yīng)對(duì)這些巨大的挑戰(zhàn)。

但是，在樂(lè)觀的同時(shí)，我們也要發(fā)出警告。正如設(shè)計(jì)與技術(shù)協(xié)會(huì)首席執(zhí)行官托尼瑞安在對(duì)該提案的回應(yīng)中所言，我們需要"幫助創(chuàng)造下一代問(wèn)題解決者、思想家、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)師和創(chuàng)造者"。問(wèn)題解決者、思想家和創(chuàng)新者正是我們所需要的。為了培養(yǎng)出色的問(wèn)題解決能力、開(kāi)放的思維和勇敢的創(chuàng)新，我們需要確保技術(shù)技能和基于考試的測(cè)試不是唯一的答案。任何新的暗行掃描(Dark Trace)課程都應(yīng)該把思想放在核心位置，因?yàn)樗枷胧俏覀冃袠I(yè)真正有價(jià)值的商品。創(chuàng)意是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在疫情之前為英國(guó)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)1159億GVA的原因。想法是激勵(lì)下一代追求創(chuàng)造性職業(yè)的火花。

現(xiàn)在，我們生活在這樣一個(gè)世界里——盡管有一些大肆宣傳的圓形設(shè)計(jì)努力（想想耐克和巴塔哥尼亞)——仍然是非常線性的。我們的經(jīng)濟(jì)體系傾向于一種"拿、做、處理"的模式：產(chǎn)品仍然被設(shè)計(jì)用于填埋，或者充其量是回收，這正在殺死我們。我們需要一個(gè)徹底的、緊急的轉(zhuǎn)變，從線性世界轉(zhuǎn)向圓形世界，這意味著我們的設(shè)計(jì)方式需要從頭開(kāi)始重建。

這一擬議的課程可能是朝著正確方向邁出的一大步，確保未來(lái)的設(shè)計(jì)師從一開(kāi)始就以循環(huán)的方式思考。當(dāng)然，在對(duì)抗氣候變化的斗爭(zhēng)中，科學(xué)和技術(shù)是必不可少的，但思想也是如此，剝奪藝術(shù)學(xué)科的資金會(huì)使這些思想處于危險(xiǎn)之中。如果做得好，這一課程可以幫助培養(yǎng)想象力、同理心和解決問(wèn)題的技能——所有這些都是偉大設(shè)計(jì)的核心品質(zhì)，也正是當(dāng)今世界更需要的。

這門(mén)學(xué)科面臨的最大問(wèn)題之一是新舊之間的沖突；我們想花時(shí)間研究設(shè)計(jì)過(guò)程、建模和分析，但有時(shí)孩子們（和老師)也想花時(shí)間教授制造技能。

這就是為什么許多關(guān)鍵的第三階段(KS3)項(xiàng)目沒(méi)有進(jìn)展，這反過(guò)來(lái)又助長(zhǎng)了KS4集團(tuán)。由于沒(méi)有時(shí)間開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目，老師們正在教授他們?cè)?jīng)在學(xué)校教過(guò)的項(xiàng)目。

普通中等教育證書(shū)在過(guò)去十年中也經(jīng)歷了一些重大變化，特別是更加重視考試占最終成績(jī)的百分比(50/50比之前的70/30)。

如果這個(gè)財(cái)團(tuán)真的想讓年輕人解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，那么他們需要做的就是讓現(xiàn)實(shí)生活中的公司成為他們的客戶(hù)。讓他們想出一些現(xiàn)實(shí)生活中的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，可以在Y7-9期間應(yīng)用，但在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，每三到四年更換一次。這些場(chǎng)景可以作為全國(guó)性的競(jìng)賽，由學(xué)校提交他們最好的投票設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生就可以看到他們的工作成果。

像皇家藝術(shù)學(xué)會(huì)這樣的組織經(jīng)營(yíng)這種事情，但我想看到的是真正的公司在全國(guó)范圍內(nèi)提供客戶(hù)簡(jiǎn)介，幫助老師，但也讓學(xué)生工作在現(xiàn)實(shí)生活中適用。

教育聯(lián)盟計(jì)劃改革普通中等教育證書(shū)的設(shè)計(jì)和技術(shù)

橫幅圖像信用：快門(mén)架上的果汁神韻

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